浅谈化学导语情境创设的几点创新
日期:2012-04-29 11:08:17  发布人:  浏览量:8 打印本文

 

浅谈化学导语情境创设的几点创新

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英国教育家罗素说过“教学导入应该是导火点、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。情境创设是化学课堂必不可少的教学方法,情境的生动性和形象性可以改变课堂枯燥无味的局面,也可以在学生心中埋下热情的种子,生根发芽,长成理想的大树。导语和情境创设的成功是化学课堂成功的基础。

一 打破旧的模式

1、许多化学课堂导入和情境创设着眼点在化学事故和毒害:如某博士用剧毒的铊元素毒杀亲夫,某学生误饮硫酸烧毁,某化工厂人员操作失误导致身亡,某黑工厂泄露的辐射使儿童致残,三聚氰胺使人肾衰,铝元素使人痴呆。。。。。。

   这些并不是化学积极有益的一面,更逞论主体的一面,虽有震撼惊奇感,但却在学生心里埋下了消极的种子,埋下了对化学的恐惧,对未知化学世界的抵触,学生可能因此并不会热爱化学,也未必有勇气将来从事化学的相关工作。这就是失败的情境创设和导入。心理学认为满意的或愉快的刺激有助于学习。培养兴趣要营造积极的情绪氛围

2、许多课堂导语冗长,更是在创设情境后就把引发兴趣的情境抛诸脑后,自顾自讲。如讲授水时观看“饮用被污染的水是人、畜生病——录像”看完开始讲水的结构,性质,重要性。录像占了一定的时间,却只起了入题作用,之后无承上启下,课后没有安排学生对自来水厂净水、污水处理自行了解,没有对录像运用得当。而且,久而久之,学生一听到导语或情境救孩子到接下来会讲什么,当即就会翻开教材,无助于吸引学生的长时注意。。

     苏霍姆林斯基认为,任何一种教育现象,学生越少感受到教育者的意图,它的教育效果就越大,这条规律应该是情境导入技巧的核心。

3、情境导入手法单一。

二 化学情境导入的创新

1、它山之石可以攻玉   在课堂上使用中国特有的纪念品或土特产:用一只潍坊带回来的小风筝演示金属密度,用西安带回来的小兵马俑介绍无机非金属材料,用西藏的薰衣草精油介绍蒸馏实验,比起没有想象力的苍白语言,新奇的事物更能调动学生的积极性。

2、创建时尚时尚课堂    巨星迈克尔杰克逊的每件衣服至今仍能直接登上T台,我们完全可以用一本杰克逊的写真集去演绎服装材料的变迁,化工轻纺业日新月异的变化;蔡依林的“日不落”热播每个大街小巷,将歌词改为我们的“氧化还原日不落”,也可以在学生中热唱,经久不衰。日前流行的化学版青花瓷就获得了巨大成功。

3、睁眼看世界  美国高中主流理科教材设了许多环节创设情境,值得借鉴:第一设置了“职业连接”将化学工作者的职业,需要的文凭,执业资格,工作环境做了粗略介绍;第二在每册书中都插入对化学工作者的采访,对他们的工作和生活作了介绍;第三,在每章之后给出了化学与社会、化学与生活的链接,方便学生找资源,了解社会、生活中的化学。香港的化学教材率先采用双语教学,连接了外文教材的精彩片段。

4、留心身边的科研成果  和沙漏很像的油漏就是利用密度相差大又不互溶的液体制成的;现在流行的热帖就是利用铁粉的还原性制成的,还有充电的暖宝是利用溶解热原理,这些既在身边又能带来丰富物质回报的成果足以体现化学的实用性。

5、多个文化领域交融  美国科学家写的《疯狂科学》中对疯狂化学实验的介绍,对原子狂欢的描述、《元素周期王国》对元素周期表梦幻般的介绍,日本博士写的《水知道答案》对水另一面的介绍,《中国国家地理》中对世界盐场的相近照片。。。。。。都会为学生的视觉和对化学的兴趣打开另一扇窗。

6、学生参与情境导入  在哈弗网站上看过一段视频,学生扮演科学家拉瓦锡表演了一段对话。实际上,把元素性质编成剧本,学生参演;还可以让学生用生活中常见化学药品上台做自己的创新实验。

7、将化学教师们的贡献带入课堂   第一化学扑克 几位化学老师发明了化学扑克,可以用打扑克的方式组合化学方程式,非常有新意;第二几位老师把抢答器带进课堂,用抢答的形式学习元素周期律等等。

8、透视化学前景 可以在化学课堂插入化学化工相关专业介绍,选大学选专业的技巧,对化学排名好的国内国外大学做简单介绍。

   总之,情境导入就是运用语言、设备、环境、活动、音乐,绘画等各种手段、创设一种符合教学需要的情境,以上几点创新,仅供交流和参考。

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